요약을 나열하지 않고 기준으로 묶기

설명

같은 주제를 말해도 해결 기준은 다를 수 있습니다. 두 글을 각각 줄이는 데서 멈추지 말고, 무엇을 우선하는지 비교해 보세요.

A

도서관 좌석은 도착한 순서대로 배정해야 한다. 이용 목적을 직원이 판단하면 기준이 불투명해질 수 있다. 모든 사람에게 같은 대기 규칙을 적용하는 것이 공정하다.

B

장애나 돌봄 때문에 오래 기다리기 어려운 이용자에게는 일부 좌석을 우선 배정해야 한다. 같은 대기 규칙이 모두에게 같은 부담을 주는 것은 아니다.

연습

두 글이 공정성을 판단하는 기준을 비교하고, 서로 갈리는 이유를 3~4문장으로 쓰세요. 어느 쪽이 더 옳은지에 대한 자신의 평가는 쓰지 마세요.

같은 주제를 말해도 해결 기준은 다를 수 있습니다. 두 글을 각각 줄이는 데서 멈추지 말고, 무엇을 우선하는지 비교해 보세요.

# E10-L01 요약을 나열하지 않고 기준으로 묶기 이번 학습에서 할 일: 두 글이 같은 문제에 답하는 방식을 하나의 비교 기준으로 묶고, 각 판단을 원문의 근거와 연결한다. ## 개념 읽기 요약은 한 글의 핵심을 줄이는 일이고, 비교는 둘 이상의 글 사이에 어떤 관계가 있는지 밝히는 일이다. 두 요약을 이어 붙였다고 비교가 끝나지는 않는다. 먼저 두 글이 함께 다루는 문제를 질문으로 바꿔 보자. ‘누구에게 먼저 기회를 줄 것인가?’처럼 공통 질문을 세우면, 각 글이 그 질문에 답할 때 중요하게 보는 기준이 드러난다. 기준은 ‘좋은 생각과 나쁜 생각’ 같은 평가가 아니라 원문에서 확인할 수 있는 선택 원리여야 한다. 같은 목적을 추구하면서 수단이 다를 수도 있고, 같은 수단을 쓰면서 목적이 다를 수도 있다. 따라서 한 단어가 겹친다는 이유만으로 같은 입장이라고 판정하지 않는다. ## 새 예제 작은 도서관이 전시 공간 한 칸을 배정한다. 갑은 ‘신청한 동아리 가운데 공개 추첨으로 정하자. 누구나 같은 당첨 가능성을 가져야 한다’고 한다. 을은 ‘이미 별도 전시실이 있는 동아리보다 전시할 곳이 없는 동아리에 먼저 배정하자. 실제 발표 기회의 차이를 줄여야 한다’고 한다. 두 입장을 공통 문제와 배정 기준을 중심으로 비교하라. ## 풀이를 따라가기 첫째, 공통 문제는 부족한 전시 공간의 배정이다. 둘째, 갑의 ‘같은 당첨 가능성’은 신청 이후의 절차를 동일하게 적용하자는 근거다. 을의 ‘별도 전시실이 없는 동아리’는 신청 이전의 기회 차이를 고려하자는 근거다. 셋째, 두 기준의 관계를 한 문장으로 묶는다. ‘두 입장은 모두 전시 기회 배정을 다루지만, 갑은 공개 추첨에 따른 동일한 선택 가능성을, 을은 기존 발표 기회의 차이를 줄이는 우선 배정을 중시한다.’ 이 문장은 개인적인 찬반을 보태지 않고 차이를 설명한다. 을이 공개 절차를 반대한다고까지 쓰면 원문을 넘어선다. 두 기준을 함께 적용하는 절충안은 별도 요구가 있을 때만 제안한다. ## 틀린 답안을 고치는 방법 ‘갑은 평등하고 을은 불평등하다’는 문장은 비교 기준을 도덕적 평가로 바꿔 버린다. ‘갑은 추첨 가능성의 동일성, 을은 기존 기회의 차이에 따른 배정’을 중시한다고 고치면 두 입장의 근거가 살아난다. 원문의 ‘먼저 배정’을 ‘다른 동아리는 영원히 배제’로 확대하는 표현도 삭제한다. ## 기존 과제로 이어가기 A에서는 먼저 각 글의 핵심을 한 줄씩 적은 뒤 공통 질문과 비교 기준을 덧붙인다. 피드백을 받은 뒤에는 처음 답안을 남겨 두고 관계가 빠진 문장만 다시 쓴다. B에서는 도움 없이 새 사례를 비교한다. C에서는 시간이 지난 뒤 다른 소재에도 같은 비교 절차가 적용되는지 확인한다. Q1·Q2에서는 요약의 병렬 나열과 근거 없는 인물 판단을 스스로 구별한다. ## 제출 전 확인 내 비교 기준에 양쪽 근거가 모두 있는가? ‘모두·항상·절대’처럼 원문보다 강한 말을 더하지 않았는가? 발문이 요구하지 않은 내 찬반으로 분량을 채우지 않았는가?

## A 도서관 좌석은 도착한 순서대로 배정해야 한다. 이용 목적을 직원이 판단하면 기준이 불투명해질 수 있다. 모든 사람에게 같은 대기 규칙을 적용하는 것이 공정하다. ## B 장애나 돌봄 때문에 오래 기다리기 어려운 이용자에게는 일부 좌석을 우선 배정해야 한다. 같은 대기 규칙이 모두에게 같은 부담을 주는 것은 아니다. ## 과제 두 글이 공정성을 판단하는 기준을 비교하고, 서로 갈리는 이유를 3~4문장으로 쓰세요. 어느 쪽이 더 옳은지에 대한 자신의 평가는 쓰지 마세요.

## A 장학금은 성적이 높은 순서대로 주어야 한다. 공개된 기준에 따라 노력의 결과를 보상할 수 있기 때문이다. ## B 장학금은 학업을 중단할 위험이 큰 학생에게 우선 주어야 한다. 지원이 없으면 배움의 기회 자체를 잃을 수 있기 때문이다. ## 과제 두 글의 장학금 배분 기준과 근거를 비교하세요. 3~4문장으로 쓰고 자신이 선호하는 기준은 덧붙이지 마세요.

## A 학교 발표 시간은 모든 팀에 똑같이 주어야 한다. 시간 사용 전략도 발표 능력의 일부이기 때문이다. ## B 통역을 거쳐 발표하는 팀에는 추가 시간을 주어야 한다. 통역에 쓰인 시간 때문에 내용 설명 기회가 줄어서는 안 된다. ## 과제 두 글의 차이를 단순히 '평등 대 불평등'으로 적으면 왜 부정확한지 설명하고, 더 정확한 비교 문장을 쓰세요.

## 과제 비교 과제에서 두 글을 각각 요약하기만 했을 때 추가로 필요한 것은?

## 과제 자료에 없는 '이 사람은 이기적이다'라는 표현을 근거로 써도 되는가? 이유도 쓰세요.

# E10-L01-D MEGA 자체 제작 연습 문항. 특정 대학 공식 기출이 아닙니다. 갑은 지역 공모전 작품을 심사할 때 작성자 이름을 가려 작품 내용만 보자고 한다. 을은 작품 내용과 함께 제작 환경도 확인해야 기회 차이를 고려할 수 있다고 한다. 두 주장이 공통으로 다루는 문제와 서로 다른 평가 기준을 세 문장으로 비교하시오. 어느 쪽이 더 착한지 평가하지 마시오.